伟大的悲剧课件,伟大的悲剧课件

本文整理了与您需求相关的资料，标题为：“伟大的悲剧课件”。老师在每堂课上都需要准备一份教案课件，因此我们需要老师自己编写适合自己教学的课件。教案是教育教学管理中的重要工具，有助于提高教学质量。希望这对您有所帮助！

新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：

1、 知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、 过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

教学过程是学生―――文本――――教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期待、阅读心境、阅读动机的不同，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。

新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。

我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法

1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么都不是。

2、顿时，四周同时传来了死沉、呆滞的脚步声。亚历山大中尉屏住呼吸，尽管他不怕死，尽管身体被地面凸起的小土块和碎石硌得很不舒服，但是他还是不敢动，也不敢用手枪射击，因为心中的人。他握枪的手顿时像抹了猪油一样又烫又滑。冰冷的月光穿透树叶洒在他的脸上，被他躲开了。

3、双方相互射击了很长时间，黑压压的一片德军冲了过来，红军战士就立即用圆盘冲锋枪射击，德军多次冲击未果，遂放弃了从一营正面通过，转而从四营防线通过。

4、他忽然感觉到右手没有了力量，他还能清楚地听见手枪滑落并掉到地上的声音，但是过后他就一点意识也没有了。

5、奥里特少将继续表演，唾沫星子横飞。旅长们越听越兴奋，好像莫斯科就已经在他们手中，只有第四突击旅旅长欧文威上校闷闷不乐地看着墙上挂着的巨幅英国地图，那是用来迷惑苏联统帅部的。

6、坐在旁边的里宾特洛甫惊恐地看了希特勒义演，看到他的小胡子在微微颤动，显然他的内心就像翻滚的沸水一样不平静。

7、周围的一切是那么的寂静，以至于寂静得让人奇怪。冰冷的风吹在白桦林中，发出尖利的呼啸。浓雾笼罩在白桦林中。

8、远处的白桦林仍然在沙沙作响。忽然，有一种像是两个物体在摩擦的声音，是风声吗？不，由于人工制造的声音根本无法与自然的语言相媲美，所以他很快分辨出有人在国境线上活动。

9、一个军官正在拿着望远镜向村口张望。他的个子和刚才的那个老人一样高。但是他的衣服却和一般红军战士的军衣很不一样，可以明显地看出他衣服上的黑鹰标记——德国人！

10、他恋恋不舍地从门前跨过，脚上向有千斤的石头压着一样。但他又十分坚定地迈出了这一步，头不会地缓缓想前走去，伊里奇倚在门旁申请地望着即将出征的丈夫，她知道他是为了祖国的事业而去的，她并不生气，她只是十分不舍。

11、一声巨响，一枚炸弹扔在了彼得洛夫中校的旁边，但他很幸运，弹片只是擦破了点皮，但是爆炸掀起的气浪却把彼得洛夫政委甩到了十米开外的地方，他头朝下落地，撞到了柔软的草原上。

12、扎伊采夫上校又陷入了沉思。一种感觉很强烈，就像海底的飓风一样，将扎伊采夫上校卷到小路那边，但是军事常识告诉他走山路肯定是对的，他在两种选择中徘徊，抉择。

13、我们爱和平，但是我们拿起了枪，我们要同敌人斗争！我们要同法西斯战斗！我们要同最最危险的危害着世界的和平与安宁的纳粹战斗！我们要与邪恶的敌人战

伟大的悲剧好词好句

好词摘抄：

拽，无垠，癫狂，凛冽，吞噬，销蚀，羸弱，步履，告罄，遗孀，

坚持不懈，千辛万苦，风餐露宿，夜不成眠，精疲力竭，闷闷不乐，毛骨悚然

耀武扬威，洋洋得意，怏怏不乐，姗姗来迟，忧心忡忡，疲惫不堪，畏缩不前

鲁莽大胆，念念有词，语无伦次，精打细算

好句摘抄：

1、坐在旁边的里宾特洛甫惊恐地看了希特勒义演，看到他的小胡子在微微颤动，显然他的内心就像翻滚的沸水一样不平静。

2、在悲壮的基辅保卫战中，苏军将士英勇无畏地抵挡着凶狠的法西斯侵略军。尽管苏军十分顽强拼搏，历时两个多月的基辅保卫战还是以苏联的失利结束了。但是苏军成功地延缓了德军向莫斯科方向的推进，为莫斯科保卫战赢得了宝贵的时间，基辅会战被认为是“德军战术上的胜利，苏军战略上的胜利。”

3、扎伊采夫上校脸部的肌肉突然紧绷了一下，几滴血液溅到了他的脸上。他认为自己正在见马克思的路上。不一会他又突然发现不对劲，自己并没有死，于是他睁开眼睛，看到他面前正躺着一具尸体，是刚才那个德国人的，他的脑袋被子弹击穿，血浆四溅。扎伊采夫上校猛的一抬头，发现费得连科大尉正背对着他向村口跑去。

4、扎伊采夫上校又陷入了沉思。一种感觉很强烈，就像海底的飓风一样，将扎伊采夫上校卷到小路那边，但是军事常识告诉他走山路肯定是对的，他在两种选择中徘徊，抉择。

5、这时，他又发现这辆坦克四周还有数辆坦克环绕着它运动，于是他断定这是一辆德军指挥坦克，他向前打了一个滚，迅速地扔出了燃烧瓶，正准备跳开，可突然，三发子弹射了过来，有一发子弹直奔高察克上士，高察克上士躲闪不及，左手中了一弹，疼得要命，但看到德军坦克被燃烧瓶烧毁了油箱，里面的人连滚带爬地跳出坦克，心里还是非常的畅快。

6、周围的一切是那么的寂静，以至于寂静得让人奇怪。冰冷的风吹在白桦林中，发出尖利的呼啸。浓雾笼罩在白桦林中。

7、远处的白桦林仍然在沙沙作响。忽然，有一种像是两个物体在摩擦的声音，是风声吗？不，由于人工制造的声音根本无法与自然的语言相媲美，所以他很快分辨出有人在国境线上活动。

8、一声巨响，一枚炸弹扔在了彼得洛夫中校的旁边，但他很幸运，弹片只是擦破了点皮，但是爆炸掀起的气浪却把彼得洛夫政委甩到了十米开外的地方，他头朝下落地，撞到了柔软的草原上。

9、山路上。到处不停地有松散的沙石从山坡滑落下来，有几块较大的石头甚至搅进了红军的队伍里，然而他们只是把他绕开。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。 教学目标是否达成可以在学生反应中得出结论，怎么才能快速写好一份优质教案课件？以下是栏目小编为您搜集整理的“伟大的悲剧的教案”相关资料敬请参考，只要我的回答对你有所帮助请不要忘记将其收藏起来！

师：这是1986年1月28日美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。

这是北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。

这是2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上7名宇航员全部遇难。

师：在人类科学探险的道路上这样的事情发生过太多太多了，人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！

今天，我们一起来学习著名的奥地利作家茨威格写的――《伟大的悲剧》

[点评：三幅科学探索悲剧图片，简洁郑重语言解说，以此导入  课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起了学生学习课文的情感基础。]

师：前面我们已经预习过课文了，下面请回忆一下课文内容，看你能不能用一句话来概括全文。请大家四人为一小组进行交流，把各自概括的内容说给其他人听。（小组讨论）

[点评：课文篇幅长，安排课前预习，亦是提高课堂学习效率之一法。要求学生用一句话概括全文内容，既引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力，合乎叙述类文体阅读规律。小组讨论交流方式，体现学生自主、合作学习教学思想。]

生（1）：19以斯科特为首的探险队登上南极点，但却败给了阿蒙森。

生（2）：斯科特一行5人在从南极返回的途中，由于精神和物质的缺乏都遇难而死。

生（3）：阿蒙森和斯科特两队探险队进行角逐，阿蒙森胜利而返，斯科特一行在返回的途中遇难而死。

师：大家说得很好！我们能不能纵览全文，按照叙事的要素，更为精炼全面的总结呀？

[点评：“按叙事要素”总结全文，正是此类文体阅读的特点，意在让学生依据文体规律阅读理解。依据文体特点，按照阅读规律，运用一定方法感受理解课文，此正是形成学生阅读能力的有效途径。]

师：人数都能交待清楚，很具体。事件经过怎么概括呀？

生（12）：用“死了”一词不好，应该用“遇难”，这样能表达一种悼念感情。

师：这个同学真了不起，能考虑到在概括中融入自己的感情。如果要强化一下这种感情，